一、哲学教育的功能：
⒈ 教化功能：开启心智，训练思维；
⒉ 批判功能：辨识分析，划明界线，作出界定；
⒊ 整合功能：整合不同知识学科、不同文明体系。
二、哲学对于社会发展的贡献：
⒈ 为社会的经济、政治、文化等各种制度进行论证，辨明其是否合理；⒉ 根据各种社会制度的要求确定价值标准和观念体系，亦即为社会辨明真善美和假恶丑的界线，从而为社会成员确定行为活动的准则。
以上两方面是紧密相连的，只有辨明一个社会经济政治文化制度的合理性和不合理性、现实性与非现实性，才能据此确定价值标准和观念体系。
三、哲学在整体上为人类生存的环境辩护。哲学教育就是要把真善美的养料渗透到社会成员的心中，凝结为社会成员的内在的素养和能量，表现为人们观察问题、分析情况作出解答时的一种立场、观点、方法，或者一种思路、途径、态度，一种分析思考的视角和思维能力。
四、哲学教育的内涵主要是
⒈ 经典的研读
⒉ 面向现实，从思辨的理论的一般原理走向分门别类的实践的哲学。
五、关于经典的研读
根据当前的哲学教材，会导致民众经典意识的淡薄、遗忘，甚至断裂，这意味着民族的哲学和文化悬浮无根。目前中国的哲学和文化经典包括马哲、中国经典和西方经典，要从浩如烟海的原著中精选出经受住时间考验的文本，可根据现代知识学科的分类为线索精选。关键是挑选的标准。
更重要的是文本的解读和解释，这必须有一个还原历史的过程。这个历史应当是客观真实的，而不是主观任意构造的。
六、讲授各种类别的实践哲学
现代哲学除了总论式的、一般原理式的形态外，更多的是具体知识学科式的，即科学哲学、技术哲学、政治哲学、首先哲学、社会哲学、法哲学、历史哲学、艺术哲学、宗教哲学等。
复杂的社会现象、大量的事实、丰富的实践，必然走向对理论的渴求，哲学教育如果只停留在一般原理上，不诉诸实践，不与各门知识学科相结合，就必定缺乏生命力而遭人嫌弃。
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